मुखाभिमुख (फेस-टू-फेस) और दूरस्थ शिक्षा पद्दतियों में तुलना एवं वैषम्य दर्शाइये।

आमने-सामने की शिक्षा व्यवस्था	दूरस्थ शिक्षा व्यवस्था
शिक्षक एवं छात्र नियमित संपर्क में होते हैं तथा यहाँ नियत आमने-सामने की परस्पर अंत्तक्रिया होती है।	शिक्षक एवं छात्र भौतिक रूप से अलग-अलग होते हैं तथा यहाँ उनके बीच आमने-सामने का संपर्क सीमित होता है।
शिक्षक द्वारा छात्रों के अधिगम की गति का निर्धारण किया जाता है।	छात्रों द्वारा स्वयं अपने अधिगम गति का निर्धारण किया जाता है|
शिक्षक द्वारा व्याख्यान तथा पुस्तकालय की किताबें पाठ्यचर्या के संपादन के लिए सूचनाओं तथा युक्‍तियों का प्रमुख साधन हैं।	स्व-अध्ययन मुद्रित सामग्रियों, विभिन्‍न प्रकार के इलेक्ट्रानिक सामग्री के साथ परामर्श सत्र एवं कार्यशालाएं प्रमुख पाठ्यचर्या संपादन युक्तियाँ हैं|
निरंतर समवय समूह तथा सामूहिक परस्पर अंतःक्रिया	व्यक्ति के अनुरूप अपनी गति से अधिगम, कम समवय समूह तथा सामूहिक परस्पर अंतःक्रिया
शिक्षा कम लोकतांत्रिक है; अधिक निरंक॒श।	शिक्षा का लोकतांत्रीकरण विविध स्व--अधिगम
मूख्यतः शिक्षक केन्द्रित शिक्षण तथा शिक्षक निर्देशित कक्षाकक्ष गतिविधियाँ ।	गतिविधियों के साथ छात्र केन्द्रित निर्देशात्मक गतिविधियाँ |
कठोर प्रविष्टि योग्यताएं। अधिगमकर्ताओं की संख्या कम।	शिथिल प्रविष्टि योग्यताएं। अधिगमकर्ताओं को पर्याप्त समय होने के कारण लाभ मिलता है।
रचनात्मक तथा योगात्मक दोनों ही आकलन युक्तियों का प्रयोग किया जाता है।	रचनात्मक आकलन (क्रेडिट्स के बिना एवं उनके साथ), प्रदत कार्य तथा ऑफलाईन माध्यम से योगात्मक आकलन |

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